简介高校教师应该具备哪些能力7
高校教师应该具备哪些能力77网友评分
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影片信息
高校教师应该具备哪些能力
- 状态：已完结
- 主演：汤镇业陈蓓琪周弘蓝茵/
- 导演：阿迪娜·平蒂列/
- 年份：2021
- 地区：韩国
- 类型：古装/科幻/动作/
- 时长：内详
- 上映：未知
- 语言：国语,韩语,印度语
- 更新：2024-12-14 00:33
- 简介：1高校教师应该具备(🐢)哪些能力2大专招生(shēng )越来越(🍯)没有(yǒu )门(🍮)槛大专(🧜)院校(xiào )的老师还(hái )3高校(xià(💦)o )女教师副(🚪)教授想转行政岗这一(🚓)步不1高校教师(shī(🍬) )应(🦃)该具备哪(🏄)些能(néng )力(🌠)(lì )一良好的(🗻)思想品(pǐn )德的文化素质包括精深(🏝)的学科专业知(🔨)识广博(🍆)的文(🕊)化知识和(hé )教学理(⏰)论基础1教(jiāo )师应(🚏)专精(jīng )自己(🈲)的学科(kē )具(🕔)有功底扎实而渊(yuān )博的知识(🧗)马可连柯说过(🚖)学生可原谅吧老师的语(💚)气严厉刻板甚至还鸡蛋里(🖨)头(🌲)挑骨头但不能原谅吧(🗳)他(tā )的不学(🌋)无术苏霍母林(lí(🍻)n )斯(sī )基也强调只有(yǒu )一教师的(de )知识面比(🏂)学校教学大(🦊)纲(🕒)空阔(kuò )得多他才能(💦)下一界教(🥄)(jiā(🎁)o )学过(🔤)(guò(🎢) )程(chéng )的精工巧匠对老师来(📊)说不单要熟(🐤)得不能再(zài )熟(🗽)(shú )所教教材的(♍)都差不多(⛎)内容形成(chéng )求完整(zhěng )的知识体(😟)系还要加(🌠)强业务继续(🍕)进修和应用(yò(📿)ng )广泛的学(xué )习跟(📟)踪学科学术(shù )动态打听(tīng )一下(🕺)新观点(🎳)完(🥕)全掌(zhǎ(🔗)ng )握(🙏)新信息快速更新知识站在(zài )学(xué )科(🚥)的前沿由经验型到科(➗)研(🏒)型的转化2教师既要(yào )有广博的知(🛑)识又通晓基本(běn )的(👶)社(🕍)会学科恐(📙)怕学科等方面的(de )知(🦌)识做到学识渊博(bó )具体实施学校(🎹)教育重视培养学生(🏏)的综合素(🎳)质和创新(🎌)能(néng )力(🏢)教师的博学多(duō )才是极为(wé(🏗)i )关键的伴随着教材的改革东北边学科(🔶)的联(🙅)系(xì(👭) )日益可以(🚀)提(😴)高文理相互渗(🏋)透并(🤶)且教师应崇尚与别的(🈷)学(🖼)科的沟(👏)通自然形成大教学(xué )观为学生(🚀)创设开放的教学情景注意培养学生的(de )创新意识和能力教师(🎯)的知识(shí )越博(bó )学多识越能启迪学生(🐯)的创新思(sī )维3教师应(🤮)具有教(jiāo )育(yù )科学理论修(xiū )养苏霍姆(mǔ )林斯基说教师看不懂心理学这(🏁)就(🤙)如同一个(⛹)心脏专业医生不所了解心(🧙)脏的构造科学的教(👅)学需要(🤝)科(🎨)学理(lǐ )论的指导教师要比较好的实施素质(zhì )教育必须手中(🗽)掌握教育学(xué(🤝) )心理学和学(xué )科(💞)教学法等基本(🛵)知(🚉)识教(📞)师不(bú )仅仅很清(🥪)楚教(🏈)什么还得(dé )清(qīng )楚怎么样才能(❕)(néng )教和为啥你选(xuǎ(🌏)n )这(😤)样的(de )话教用科学(🍥)的(de )理论去指导自(😡)己的教学(♉)二较弱的(👂)教(🕙)(jiā(🥩)o )学研究能(🏳)力能(📝)力是指然(🙂)后影响(🏎)活动(🆕)(dòng )的效率(lǜ(🍴) )使活动的任务未(♑)能顺利结束的一种个(🎽)性(xìng )心理特征教师不(🆎)仅仅要有广博的知识还要必(🥣)须具备适应适应(❄)学科(kē )特(🎲)点的教研能力1良好的语言表达能力(lì(😶) )苏霍姆林斯基提过教师的(🏽)语言(🎳)(yán )修(➿)养比较大确定着学(xué )生课堂上的脑力(👱)劳(😌)动的频率(🚇)语(yǔ )言(🍆)表(biǎo )达是(😗)一(yī )切教育工作者旅游(😆)必备的比较多能(🛥)力导(dǎo )致条件的限制很(hěn )多实事(📛)没法重临(🏈)需要教师凭(píng )着语(yǔ )言(📰)表达把(🎏)丰(💳)富的知(🌺)识是(🎥)从口(kǒ(🖖)u )头(😎)修(🚞)习给学(xué(♑) )生这就具体(🚘)的要求教师的语言准(🆖)确清晰更具学科性简明谙(🌞)(ān )于(🆙)本身(💉)逻(🖐)辑(😜)性生(♍)动活(🥧)泼具高形象性抑扬(yáng )顿挫具高(✡)安(🗼)逸性2较高(gāo )的创(✒)新能力(🔔)创新是(👕)一个民族的灵魂(😮)是(shì )一个国(🛸)(guó )家(🍎)繁荣(róng )兴(🍪)旺的不竭的(🔠)动力(🍭)具(jù(🎀) )有(⏺)较高的科(kē )技(jì )素(sù(💩) )养和创新能力是知(zhī )识时代对人才的基本要求要培养创新人才(⏳)(cái )就前(qiá(🌚)n )提是要科(🚳)技创新型(👱)的(de )教师科技创新型(♊)的教师应(☝)该是要拥有(🔉)打扎实的基础知识(🥃)广博的视野在内善于观察综合(🚄)开拓新领域的能(🚮)力完(wán )全掌(zhǎ(😧)ng )握创(😭)新知识的方法具有勇于实(🐎)践胆(〰)敢怀疑和批判的学科(kē )精神擅于吸收(shōu )掉(📨)比较新(xī(♓)n )教育科研(yán )成(👷)(chéng )果(🖌)将其应用到教学中并不同见解都能够突(🕟)然发现科学(xué )有效的(🛍)新教(🍿)学方(🤝)法简单(dān )来讲教师的创新能力以(🌭)及独到(dào )眼(yǎn )光的见解新颖的教法创新的(de )思维显(xiǎ(✡)n )现的个性探索它(🗽)的精(🚒)神民主的(🎇)意(yì )识等3较(📂)(jiào )强的组织能力组织能(🕒)力(📝)是一个教(😈)师(💭)得到教育(🧤)和教学完(wán )成的保(👮)(bǎ(🛋)o )证(🔊)严重(⛺)缺乏组织能力和(hé )指导(dǎo )能(🎼)(néng )力的教师不管其知(🚗)识多么(🍺)(me )博识都没法结束教育和教学任务1组织(🚷)教学的(🐉)能力教师能几(jǐ )乎(🖐)全(quán )部(bù(🍎) )学生的注意身形(🔽)灵活(🚺)适(shì )当调节进程重新活跃课堂气氛压制(🍓)教学环(huá(💫)n )境阻止(zhǐ )学生(🌬)的思维发展学生(🕸)的创(🌚)(chuàng )新能力以维护课堂教(jiāo )学秩序全面(mià(🛸)n )处理偶发(fā )事件等(děng )2课外(wài )活(🍽)动的组织能力(🈚)课堂(🤛)教学是率(🐯)先实(shí )施素质教(🗿)育注意培(pé(🚮)i )养(🚟)学生(shēng )创(🔊)新思(🈚)维(🥕)的主(zhǔ )渠(qú )道开辟出来第二课堂陆续(xù(🕊) )开展丰富(fù(🐍) )多彩(🚙)的课外活动又(yòu )是(shì )积(jī(🔆) )极开展创(🤢)(chuà(🎯)ng )新教育培养创新人才(🐰)的(de )重(🚳)要途径一个教师(shī )应有能力组织和指导兴(🎴)趣小组参观考察和(📴)社会实(👦)践活动有能力组(🖍)织讲座讲演展览表演制(zhì )做去考察竞赛撰写报告和论文等活(huó )动连成人(💇)人参入自己抢先(🔣)出手(🏍)(shǒu )发挥特长凸显个性的全(👔)开(🚗)放式学习氛围4研究能力教师要成为教书育人(✨)(rén )的专(🕥)家(⛑)拥(🎠)有讲演教(jiāo )科研的(🔏)复合型人才利用从教书匠向(🕌)学者型的(🐅)转化研究(jiū )能力是(shì )应具备什(🦁)么(⛅)的素(sù )质(🔧)之一1教研工作(📛)能力把教学(⛸)与教(👧)研增强出声善于总结(🔌)经验自己的教学经验对教改中遇到的问(wèn )题接受理(🅰)论研究给出(chū )自己的见解终致一路探(🍇)索和(🏫)发现自己新的教(jiāo )学(xué(🗃) )规(guī )律教学(🥫)(xué )方法和(hé )模式2学术研(🎖)究能力目前(❣)教师的教研较(🏒)少(shǎo )的只在在教材的分析考(🅿)(kǎo )试的研究超出一些(🈹)教学技巧和教(jiāo )学经验的(de )陈述而(🔑)对教学理论的研(⏮)究相对于薄(💢)弱之(🧓)处缺乏对(⚪)教学的创(🏮)(chuàng )造性思考教(⛩)师只(🌶)有拥有学(xué )者(🔷)型(xíng )的教师才能适应知识经济时(shí )代的挑战和素质教育的发展三较高的职业道德修(xiū )养教师是人类灵(📌)魂的工程师教师的职业道(🎷)德素(💞)养改(gǎi )变着素(⏳)质教(jiāo )育的成功教师前提是本身纯洁高尚的道德修养(🚺)忠诚不二人民(🚎)(mín )的(🔋)教育(🙆)事业模范(😁)的不违背(bèi )教师职业道德标(biāo )准无比热爱学生(shēng )为人(🍧)师(🍲)表认真学习马列毛邓三个代表科学(xué )发(fā )展(🎾)观自(zì(👦) )学党的教育方针和政策(👱)思想上(shàng )同(🥕)党中央(🛫)保持(⏮)(chí )一致教师应由得结(jié )合热爱社会主义祖国民(🧦)族团结(😖)(jié )奋发(fā )努力振兴中(💨)华的教(jiā(🐑)o )育(🐃)弘扬中华(🕝)民族(🎓)传统美德和(🐤)社(shè )会主义(yì )道(⬆)德情(qíng )操的教育接受社(🎗)会发(fā )展规律和观点的教育进行科学人生观世界(📉)观(🎄)的教(🐣)育四(🙃)(sì )敏锐的时(🛶)代意(📘)识要(🎡)可以(yǐ )更新教育观(❎)念联合国教(jiāo )科文组织将学(🚤)会认知学会做事学(xué )会(huì )达(dá )成生活和学会生(shē(🌧)ng )存称(💠)为(🏞)现代(dài )教育的四(sì )根支柱(zhù )利用教育的现(xià(🈳)n )代化(🔻)关(〰)键是(🤞)教育观念的(💻)现代化应树立以人为本的(🗻)教育观(🐵)念尊敬学生的(de )人格兴趣(♿)爱(🕯)好(hǎ(🌝)o )十(shí(🎼) )分尊(👤)重学生的自由发展(zhǎn )谦让(💬)学(xué )生的首创精神(shén )发挥(🥔)学生的主体作用开掘(🌤)学生(shē(🌪)ng )的人类创(🎞)造才能感教(🔻)师的劳动是一种复杂的(de )忙碌不堪的(💨)高智(🌼)能(né(🛥)ng )艺术(shù )性(xìng )的劳(👨)动(💒)不是(💑)什(🍑)么简单(dān )的机械的简(jiǎn )单重复性劳(lá(🌓)o )动有(🌻)了对教师素质(🔡)的要求那你(😃)我(wǒ )们对(🤽)教师提一级工资带薪休假的怨气变会消(xiā(🚟)o )失无踪了(🔈)教师(📌)的(💛)言行举止(🏎)是(🤯)幼儿(🎴)我模仿的榜样对(duì(🌊) )幼(🅾)儿起着潜移默化的(de )作用我怀(😇)(huái )疑另外一(💀)名合格的幼儿教师(🐷)需(🍺)要(yào )具备以下(🥣)素(🚢)质1要(🍯)有(yǒu )执着爱(♌)的(⛓)(de )事业(🕓)心幼儿园的日常工作是(shì )琐粹(🐣)和如(rú(🐪) )此(🐤)平(🍣)凡的同(🚶)时情况(🏂)又是空(kōng )前复(📽)杂的有时孩子的行为会出现(xià(🌃)n )问(🤴)(wèn )题有时孩子的(🌒)生(shēng )活又要教师特殊的方法的照顾在这样的话(👽)十(shí )分(💠)艰巨(jù )的工作下(🥠)许多(🤥)教师不由(💚)(yóu )得会出现烦燥(zào )情绪而(🤹)这个情绪会传达给敏(🦖)感的(🕋)孩子使他们感觉道(🥌)焦(jiāo )虑不安因此教师(shī )应(🌷)该对幼儿教(jiāo )育工作的(🕖)特点有一个真确(què )的认识有充分的(🦇)准备不畏艰难(nán )一(yī )直(zhí )保持(chí(😳) )一颗(kē )执(🎉)著的事业心2要自信(🥢)自尊自(zì )信自尊是现代人应该拥有的个性(⤴)特征一个(🉑)(gè )对他(🖋)工作没有信心消极懈怠(✉)的人(🤾)是无法做好(😇)(hǎo )工作(🦔)的幼(yò(🙉)u )儿教(😟)师自(🍠)身充满(😣)(mǎn )自信自(zì )尊的人格如何处理(lǐ(🅰) )问题时也(🚷)态(🈯)度出(chū )自信都将炎症(⛲)感染幼儿给幼儿(ér )树(🤡)立道德(🍉)一(🎡)(yī )个良好的我模仿榜样3要(😚)有良好(📊)的自我形(🔽)象和个性品质幼(🕗)儿可是年龄稚幼(🕛)但也就是喜欢美好和(🈳)(hé )幸福的形象孩子们会说陈老师真(🔌)好看(🤢)和(😭)妈妈一样在他们幼小的心灵中教师(shī )什么都懂其(qí )形(xíng )象在他们眼中(🤴)无比(🔏)魁梧老师(👪)是幼儿学(xué )习的榜(bǎng )样是敬慕和祟拜(✈)的对象老师的(🛶)位置(zhì )一般说来在(🔥)父母以前并且教师要出奇从严要求每一句(🔛)话(huà )每(měi )一个行(háng )动都会给孩子(zǐ )带走(🥇)深刻的印象孩(hái )子们就是(shì )喜(🚗)欢(huā(💼)n )谈吐大方十分(🌔)亲切比较活泼(👨)(pō )穿着得体的教师(🎞)因此教师要特(🎭)别(🔸)(bié )注(zhù )意(🔘)自己的仪(yí )表和举止4要有爱心和童心教(jiāo )师不(📟)光(guāng )要爱漂亮的孩子也爱长相一(yī )般甚至于丑陋无比和有缺陷的孩子(zǐ )不单爱精明的孩子也(🏾)爱(🚲)发(fā(🕶) )展(zhǎn )速度极(jí )快(kuài )甚至(🏃)连迟顿的孩子(zǐ )不仅仅爱(ài )很听话的孩子也爱天(🏛)真可爱(🎒)的(💎)甚至有许多问题行(🤥)为的孩子不仅爱家庭背景(😲)富裕社会地位高的孩(👦)(hái )子也(🤸)爱平民甚至连家(🤟)(jiā )境贫寒的(de )孩子童心是(🍅)(shì )教师另(😷)一条通道(🎒)各个(gè )孩子的(🎄)心(💙)灵(🐋)世(🔠)界的桥(qiá(🎧)o )梁一位好的(🐇)幼儿教师(shī )往(wǎng )往是幼儿的忘(🏽)年交是幼儿群(📋)体(tǐ )中的一分(🎯)(fèn )子他们一直保(bǎo )持了一(👲)颗纯真无邪的童心积极参与孩子们的(🐄)各种活动和(⚾)他们一起游戏讲讲故事说(🚙)悄(qiāo )悄话在这样的人人平(píng )等的关系中教师就也能和(hé )幼儿互相间(🌘)才能产生情感上的(de )交流(🌹)可能会在(zài )幼儿内心影(💙)(yǐng )起共鸣同时教师会(huì )在生活(⬆)中才发现每一(💃)个孩子身上的闪光点从而(🍵)非常爱孩子由(😈)(yóu )此教师(🌁)的教育工作就(😬)(jiù )有了良(🚓)好的基础5要有较强的沟通能(néng )力教师要(yào )用(💘)语言和非(❤)语言(😊)的意思是(shì )关注给予(🐎)和热(rè )情鼓励幼(🕔)儿的(🍲)谈话(💹)如教师关注地(🦎)用(📑)目光(♋)(guāng )注视(🔭)幼(yòu )儿用点头抚摩孩子来表(biǎo )示(📷)帮助和鼓励(🌹)和(🍉)对(🏣)孩子谈(👺)话的兴(🐺)趣使(📴)幼(yò(🔈)u )儿突然感到老师(shī(🍦) )很(😻)就(jiù )是喜(xǐ )欢听我说(📓)完教师在认真地倾听(🛸)孩(🏬)子(zǐ )开口说话时(shí )一定要耐(😮)(nài )心(🚤)体贴揣(🚱)磨(🏹)和理解(🐜)幼儿(ér )语(🏐)言中所(📃)所蕴含的的(de )意(yì )义在与孩子沟通(🎽)交(💼)流(🧀)(liú )的时候也可以不表达自(🏴)己的思(sī )想和情绪使幼儿清楚教师的(🛌)(de )想法如(✨)在讲童话故事的(🚷)时候一个孩子还老(lǎo )不打搅别(✅)人会影响(🎤)以外小朋友听故事(⏳)教(jiā(🙌)o )师的确当听(📦)我讲童话(huà )时打搅别人别的地方小朋(pé(📸)ng )友(😹)就(🤒)不是那(nà )么(me )容易(🆑)听了故事你(nǐ(🌈) )自己也能听见(📭)这让我(🗒)总觉得很惊(🔵)讶(🦏)6要(🥖)有较强的组织教(😯)育活(🏽)动(🗡)的能力教师要想给孩子一杯水自己必须要有一桶(tǒ(🕹)ng )水幼(🚷)儿(ér )教(jiāo )师(🏅)要(🛰)有丰赡(✝)的专业知识和技能技巧在设(🐉)计教(⏯)育活动时都能够依据幼儿的思维特点马上准备大量的教学具让他(🖲)们(💗)动(🐚)脑思考动口(🧒)充(👅)分调动(📬)众多感官以(♋)得到启发诱导的(🤳)和(😱)扩散出来(🦂)式的提(tí )问形式释放幼(yòu )儿学知识的愿(⚓)望要变让(🕥)我(wǒ(🔺) )学为我(wǒ )要学(🗿)真正(zhèng )无法(🆑)形成以(yǐ(😡) )教师(shī )为主(🥄)(zhǔ )导(dǎo )幼儿(🛡)为(☕)主体的正(zhèng )确的师(💢)生(shēng )关系7要有(yǒu )自(🌪)学能(💃)力幼儿教师要(yào )不时地吸(xī )取(qǔ )新(xī(🦐)n )知(zhī )识学习(📯)(xí )新(xīn )技能开阔眼界(🔨)增强自身的素质以跟上时(〰)代的变化2大专招(zhāo )生越来越没有门槛大(♉)专院校(xià(🏯)o )的老师还您好很(hěn )欢喜回答(📆)我(wǒ )您的问题我是(shì )大(👣)专院(🧞)校(📔)老师(📎)我(⏯)一直如果说我是大学(🚖)老(lǎo )师实际上(🐱)也(🖖)确实是我(wǒ )怀疑大专(👃)(zhuā(🔄)n )院校的老师全部这(zhè )个可以被称(🐐)作大(dà )学老(🍴)师接下(xià )来的说说(👠)我的理由01从(🏟)高校(xiào )的(de )分类来(🧕)看从高(gāo )校的分类(⛏)看大学分为本科(😷)和(🚿)高(💃)职专科(♊)大(🤔)专院校都属于高(gāo )等(děng )职业教(jiāo )育也都(🏏)属于高校层次而大专(zhuā(🖌)n )院校(♑)的(de )老师那就是大(✔)学老师这个是如果说的02从(🦅)大专(zhuān )院(🐅)校老(🦔)师(🥐)的(👳)实际来看的确学生现在考个(gè )专(📓)科院校相(🚰)对于比较(🎺)容易(🎅)门槛低了很多有(🌅)的甚至连(lián )很(📼)高很(hěn )高但是大(🦏)专院校招聘老师(shī )的要(🦓)求(🌵)一(yī )般的(de )确算低(🌍)大多(🥜)数(🌈)特别要(🚋)求全是硕士学历也有部分招聘岗(gǎng )位(wèi )是博士(🥘)是可以这样(🍌)说学生(🌞)直接进入专(😧)科院校门槛却不(🍉)(bú )是高但大(😢)专院校对老师的招(🔊)聘(pìn )要求我还是(🚴)不低(🤝)的03大专院校的老师不能放松学习要(💄)不(🌋)断提升(shēng )教(jiāo )育教(🚃)学(👋)水平在大(dà )专院校(💧)工作了(le )好几年慢慢的的(de )有(🐝)了(le )那样的话一些(〰)体(🧒)(tǐ )会而(🏤)不我(😎)们花了很多时间准备的上课内容但学生由于(🕜)(yú )从(🕯)小就是没有能养成(☝)养成良(🤥)好(🚟)的学(xué )习(xí )习(📜)惯另外基础(Ⓜ)差很多都不(bú )愿意去(qù )学日久天长老师们在教(jiāo )学(🕞)上也会掉(🦂)以轻心甚(🌀)(shèn )至没有了初为人师时对教学工作的激情我想(🍊)这也(✋)也是你在问题(🛢)里提醒我(wǒ )们大专院校老师的(🔐)注意方面肯定不能毕竟学生学习积极性不够(gò(🌟)u )就放松了我们(men )的(de )要求才是(🗑)老(lǎo )师(🌥)应(yīng )该(🔺)要不断(🎳)提高(gāo )自己(🏙)(jǐ )的教育教学水平结束(shù )语总的说(😖)来无(🏼)论是从高校(🐪)的分类(lèi )而言肯定从大专院校(🍶)老师的实际判断大专院校的老师就是大学老师这也毋(wú )庸质疑其实(shí(✈) )才是(🏤)大专院校的(🧐)老(lǎo )师也要不断加(🖋)强学习不(🎽)断提高自己不能不能(😸)因为学生不(bú )不(😸)愿意学就心情放松了(🐬)对自己(💺)(jǐ )的(😘)要求(🐅)朋(péng )友们(🏟)(men )怎(🌓)么知道欢(⏭)迎评(píng )论分享我是高校教(jiāo )师(😾)查哈教育(🌂)领域话题(👴)也时常爱(ài )分享对教育领域查(chá )找问题的观点和看法要是(🤬)您也不喜欢(😮)请了解我(♉)我相信总有大家(🥎)感兴趣的话题期(qī )待中约定交流3高校(xiào )女教师副教授想(xiǎng )转(zhuǎn )行政岗这一步(🎁)(bù )不DANGER这是危险的的想法我一(yī )些地(💗)好(🔣)像听(🦃)(tīng )说机关(🔃)里发展(❌)希(🕟)望破灭及时又(yòu )回到二级学院当老师(✊)的(🍄)应(🍱)该还没以前(qián )见(🥔)过题主(🧒)那样的势(📀)向而动(🌓)的(🏅)我有个朋友以前是一所大学机关里的科长大概(🐸)是在教务(🧟)处畜(🌀)牧兽医相关专业实践教学管理以前(⏰)学历是(shì(🗡) )硕(🐾)士到(📥)40岁时(🏍)仍(🚹)然没能(🥛)晋升副处(chù )级及时恍悟回到二级学院工作(📼)并脱产(👢)学习念了博(🍈)士搞了不少(🔘)发明(💜)创造成(😣)果获得转化应用(🤵)并(bì(🔭)ng )获得两项省部级(⏰)科技奖在50岁时评上了教(jiāo )授现(xiàn )在放(✏)下心来讲课带研究生精神状态很不错这(zhè )些朋友也很很(hěn )励志(🏀)愿意题(🌹)主学女老师如(🔙)果没有在家(💄)庭花(huā )精力多确实是这个可(👙)以平(pí(🗺)ng )心静气(qì )地接受(〰)副教授(🥣)的职(🏯)称好好(hǎo )的地教书育人开心地自(🌦)(zì )己(jǐ )的生活